1.saio praktikoa:
Saio hau blog bat zabaltzeko erabili genuen. Lauhilekoan zehar egingo genituen lanak bertan txertatzea zela asmoa azaldu ziguten, horrela bakoitzak blog bat ireki genuen gure e-maileren bitartez eta lehendabiziko sarreran, aurkezpen txiki bat egin genuen gure informazioa ipiniz.
Saio hau blog bat zabaltzeko erabili genuen. Lauhilekoan zehar egingo genituen lanak bertan txertatzea zela asmoa azaldu ziguten, horrela bakoitzak blog bat ireki genuen gure e-maileren bitartez eta lehendabiziko sarreran, aurkezpen txiki bat egin genuen gure informazioa ipiniz.
2.saio praktikoa:
Teknografia, IKT-ekin izan dugun esperientziaren inguruko lanketa bat begin genuen. Planteatutako jarduera, bideo bat eratzea zen gun ezarritako helburu bat argitara ateratzen zuena, argazkia sekuentzia baten bidez, ahalik eta hito gutxien erabiliz. Nik ezarritako helburua zera izan zen: Teknologiak aurrerapen ugari eman dituela denok dakigu azken urte hauetan, horregatik uste dut, garai erabakigarri bat izan dela. Guk beti ezagutu izan dugu etxean, telebista, telefonoa, ordenagailua, musika aparailua etab eta hauen guztien berrikuntzak gertu-gertutik bizi izan ditugu. Honekin guztiarekin zera esan nahi izan nuen, aurrerapen ugari bizi izan ditugula eta hori bizitzeak abantaila ugari ekarri dizkigula, orainaldirako bai eta etorkizunerako ere. Baina aldi berean, beraiekiko dependentzia sorti digutela neurri haundi batean, hau da, dependentzia honek orduan eta estuago lotsen gaituela, teknologien aurrerapenarekin batera.
Teknografia, IKT-ekin izan dugun esperientziaren inguruko lanketa bat begin genuen. Planteatutako jarduera, bideo bat eratzea zen gun ezarritako helburu bat argitara ateratzen zuena, argazkia sekuentzia baten bidez, ahalik eta hito gutxien erabiliz. Nik ezarritako helburua zera izan zen: Teknologiak aurrerapen ugari eman dituela denok dakigu azken urte hauetan, horregatik uste dut, garai erabakigarri bat izan dela. Guk beti ezagutu izan dugu etxean, telebista, telefonoa, ordenagailua, musika aparailua etab eta hauen guztien berrikuntzak gertu-gertutik bizi izan ditugu. Honekin guztiarekin zera esan nahi izan nuen, aurrerapen ugari bizi izan ditugula eta hori bizitzeak abantaila ugari ekarri dizkigula, orainaldirako bai eta etorkizunerako ere. Baina aldi berean, beraiekiko dependentzia sorti digutela neurri haundi batean, hau da, dependentzia honek orduan eta estuago lotsen gaituela, teknologien aurrerapenarekin batera.
Behin gure helburua finkantuta, hausnarketearako bidden zabalduko zaten 3 gladera plateatu zizkiguten:
- Zein izan da zuen esperientzia eta ibilbidea IKT-ekin?
- Gaur egun zer dakizu egiten tresna teknologikoekin?
- Benetan pentsatzen duzue prest zaudetela etorkizuneko irakasle konpetente bat izateko mundu digitalean?
Hausnarketa burutu eta honekin batera teknografia amaituta guztia bigarren sarrera batean jarro genuen, ikaskide zein irakasleekin elkarbanatzeko.
1.saio teorikoa:
Aste berdinea, IKT-etako saio teorikoan, bi zatitan banatu genuen. Lehen zatian, Big Bang data proiektuari buruz hitz egin genuen eta bigarrenean berriz, "La Promesa Digital" bideoa ikusi.
3.saio praktikoa:
Mundu digitalaren hausnarketa eta konpetentzia digitalen inguruan hitz egin genuen. Horretarako, hasteko, bi bideo ikusi genituen: What`s on your mind? eta Avoidance.
2.saio teorikoa:
Aste honetako saio teorikoan, Amara Berri Eskolako, Lehen Hezkuntzako IKT-ko iraskale den Amando-ren bixita jaso genuen Unibertsitatean. Hasiera batean, beraien eskolako metodologiarekin bat eginez, ikasgelak txokoka dauzkatela antolatuta aipatu zuen eta istema hau erabiltzearen helburuak bi zirela: Egiten diren lanei zentzua eta irteera bat ematea eta IKT-en mundua sakontzea.
Informazio honen ondoren, eskola hedabide bakoitza aztertuko genuen banan-banan. Amara berri telekista, amara berri irradia eta txiki-web.
Benin Amando-k informazioa guri elarazita guk galderak egiteko momentua iritsi zen, hortelã gure intereseko alderdiaetan sakontzeko aukera izan genuen.
Jasotako informazio gutzia blogean txertatu genuen, blogeko atal teorikoan bigarren sarrera, bat, gainontzekoekin elkarbanatzeko, interesa eduki zezakenaren esku jarriz.
1.saio teorikoa:
Aste berdinea, IKT-etako saio teorikoan, bi zatitan banatu genuen. Lehen zatian, Big Bang data proiektuari buruz hitz egin genuen eta bigarrenean berriz, "La Promesa Digital" bideoa ikusi.
Big Bang Data proiektua, arteetatik hasita, politika, ikerketa berrikuntza eta parte-hartzearen inguruan dauzkagun milaka datuen fenomenoan murgiltzen den proiektua dela esango genuke labur. Konpetentzia Digitalen gaia lantzen jarraitu jarraitzeko, "La Promesa Digital" izeneko bideoa ikusi genuen. Zibernetikaren iraultzak mundu berri baten etorrera zirudiena eta aukera anitzeko errealitate alternatibo bat hitzematen zituen duela 25 urte. Baina, hitzemate horretatik harat , benetan gertatutako aldaketak eta hauek hartutako norabideak azaltzen dira bideoan zehar.
Hau gin ondoren "Konektatu gabeko bizitza; argazki sekuentzia" jarduera proposatu zitzaigun, bertan taldeka, 8 argazki bildu behar genituen, non azaltzen ziren argazkiak, konektatu gabeko bizitzaren ingurukoak ziren. Argazkiarekin batera hausnarketa txiki bat begin bear genuen. Eta azkenik guztia borobiltzeko argazki sekuentziarekin bideo bat.
Guztia azalduz sarrera bat buret genuen, blogeko saio teorikoko alderdian.
Mundu digitalaren hausnarketa eta konpetentzia digitalen inguruan hitz egin genuen. Horretarako, hasteko, bi bideo ikusi genituen: What`s on your mind? eta Avoidance.
Lehenengo bideoak, sare sozioalen inguruan degun obsesioaz eta hauek sor ditzazketen arazoez hitz egiten digu, gizonezko baten adibidea eredu jarriz. Bigarren bideoan ordea, teknologiek ekar ditzazketen isolamendu egoeren inguruko kritika bat egiten du. Bideoko protagonista, nahiago dute teknologikoei konektatua egon, mundi errealarekin harremanetan egon baino.
Bideoak ikusi ostean, ikasgelan bertan eztabaidatu genuen honen inguruan eta eztabaidan hitz egindakoarekin hirugarren sarrera bat idatzi genuen.
4.saio praktikoa:
Aipatu bezala, bigarren saioan, gure bizitzan teknologiekin izan genuen esperientzien inguruko teknografia bat begin genuen. Ondoren, irakasleak, ikasle guztien teknografiak bilduta hainbat ondorio atera zituen: Alderdi fisikoaren galera, ume txikiak mugikorrak maneiatzea biologikoa ote den, teknologiak generoa ote duten eta aparatu teknologikoek ekar ditzaketen arriskuak. Lau alderdi hauek aipatu ondoren, ikasgelan ezabaidatu eta hausnartu genuen hauen inguruan, gure iritzia emanez eta azkenik, guztiari soluzio bat plateatu genion, honako hau alegia: Deskonektatzeko modu bakarra dirudik ez izatea zela esan genuen, hain zuzen, egunerokotasunean uneoro erabiltzen ditugulako, etxean, lanean, baita denbora librean ere Dirudik gabe ezin erosi aparailurik. Amaitzeko, kontrolpean bizi garela iruzkindu genuen, kalean, autobusetan zein leku publikoetan grabagailuak ditugulako.
Aipatu bezala, bigarren saioan, gure bizitzan teknologiekin izan genuen esperientzien inguruko teknografia bat begin genuen. Ondoren, irakasleak, ikasle guztien teknografiak bilduta hainbat ondorio atera zituen: Alderdi fisikoaren galera, ume txikiak mugikorrak maneiatzea biologikoa ote den, teknologiak generoa ote duten eta aparatu teknologikoek ekar ditzaketen arriskuak. Lau alderdi hauek aipatu ondoren, ikasgelan ezabaidatu eta hausnartu genuen hauen inguruan, gure iritzia emanez eta azkenik, guztiari soluzio bat plateatu genion, honako hau alegia: Deskonektatzeko modu bakarra dirudik ez izatea zela esan genuen, hain zuzen, egunerokotasunean uneoro erabiltzen ditugulako, etxean, lanean, baita denbora librean ere Dirudik gabe ezin erosi aparailurik. Amaitzeko, kontrolpean bizi garela iruzkindu genuen, kalean, autobusetan zein leku publikoetan grabagailuak ditugulako.
Hau guztia kontutan hartuta laugarren sarrera bat igo genuen blogera.
2.saio teorikoa:
Aste honetako saio teorikoan, Amara Berri Eskolako, Lehen Hezkuntzako IKT-ko iraskale den Amando-ren bixita jaso genuen Unibertsitatean. Hasiera batean, beraien eskolako metodologiarekin bat eginez, ikasgelak txokoka dauzkatela antolatuta aipatu zuen eta istema hau erabiltzearen helburuak bi zirela: Egiten diren lanei zentzua eta irteera bat ematea eta IKT-en mundua sakontzea.
Informazio honen ondoren, eskola hedabide bakoitza aztertuko genuen banan-banan. Amara berri telekista, amara berri irradia eta txiki-web.
Benin Amando-k informazioa guri elarazita guk galderak egiteko momentua iritsi zen, hortelã gure intereseko alderdiaetan sakontzeko aukera izan genuen.
Jasotako informazio gutzia blogean txertatu genuen, blogeko atal teorikoan bigarren sarrera, bat, gainontzekoekin elkarbanatzeko, interesa eduki zezakenaren esku jarriz.
5.saio praktikoa:
Zer da konpetente izatea? galdera planteatu zigun irakasleak eta gusten arrean erantzuten saiatu ginen. Adostasun batera iritsi ginen esatean, konpetente izatea ez dela soilik gai batean asko jakitea edo abila izatea. Konpetente izatea da, zerbaiten inguruan jakin baina hori beste pertsona batzuei adierazteko gai izatea. Hau da, dominatzen dugun gai horren inguruan mugitzen jakitea eta hau transmititzeko gai izatea testuinguru ezberdinetan. Adibide bat, teknologiak dituzten mugez jabetzea eta muga horiek non dauden besteei azaltzeko gai izatea izango litzateke.
Zer da konpetente izatea? galdera planteatu zigun irakasleak eta gusten arrean erantzuten saiatu ginen. Adostasun batera iritsi ginen esatean, konpetente izatea ez dela soilik gai batean asko jakitea edo abila izatea. Konpetente izatea da, zerbaiten inguruan jakin baina hori beste pertsona batzuei adierazteko gai izatea. Hau da, dominatzen dugun gai horren inguruan mugitzen jakitea eta hau transmititzeko gai izatea testuinguru ezberdinetan. Adibide bat, teknologiak dituzten mugez jabetzea eta muga horiek non dauden besteei azaltzeko gai izatea izango litzateke.
Eztabaida honen ondoren bideo bat ikusi genuen "¿Qué es la competencia digital?", las Tic en las escuelas". Manuel Area-k zuzentzen suena hain zuzen eta Konpetentzia digitalen laburpen txiki bat eskaintzen digu, baita, konpetentzia hauek eskolan nola landu ere.
Bideoan esandakoa guk aurretik eginiko hausnarketan ateratako ondorioekin alderatuta, bostgarren sarrera idatzi genuen.
6.saio praktikoa:
Konpetentzia Digitalen gaiari amaiera emateko, Jordi Adell-en bideo bat ikusi genuen. Bertan, Konpetentzia Digitalak zer diren azaltzen du. Konpetentzia digitala elementu ezberdinetan banatzen du Adell-e:
Konpetentzia Digitalen gaiari amaiera emateko, Jordi Adell-en bideo bat ikusi genuen. Bertan, Konpetentzia Digitalak zer diren azaltzen du. Konpetentzia digitala elementu ezberdinetan banatzen du Adell-e:
- Konpetentzia informazionala: Informazioarekin lan egiteko beharrezkoak diren gaitasun eta ezagutzen multzoa da.
- Informatika edo aparailu teknologikoen erabilera: ordenagailuaz gain, bideo-kamera, e-book-ak, arbel digitalak, gps-ak edo gure inguruan dugun beste edozein gailu, era egokian erabiltzeko gai izan behar dugu.
- Alfabetizazio anitza: Gaur egungo munduan eta gizartean ez gara bizi testu idatzietan oinarrituta. baita gizarte audiobisual batean ere.
- Konpetentzia kognitibo generikoa: Informazio asko dugu eta informazio iturri asko topatu ditzakegu, baina ba al dakigu kritikoak izaten? eta informazioa aukeratzen? eta azkenik, ba al dakigu informazio hori ezagutzan bihurtzen? Gai hauekin dago lotuta konpetentziaren elementu hau. Gainera, konpetentzia guztien parte da.
- Herritartasun digitala: Benetako errealitatea eta mundu digitala nahasten diren munduan bizitzeko prestakuntzan oinarritzen da.
Azkenik aipatzen du, eskolak lanketa bat egin beharko lukeela honen inguruan, gailu hauek segurtasunez erabiltzen irakatsi ikasleei, legediaren barruan jokatzen eta beraien eskubideak ezagutzen.
Behin bideoa ikusita, gaia borobiltzeko, "Eskola 2.0" proiektuaren Pdf-ari ikustalditxo bat eman genion. Pdf honetan, IKT-ko irakasle konpetente bat izateko dominatu beharreko konpetentziak aipatzen dira. Aipatu eta ikusitako guztiarekin seigarren sarrera burutu genuen.
Eskola 1.0, 2.0 eta 3.0 Web-guneen arrean ezberdintasunak ere ikusteko aukera eduki genuen, egelan zintzilikatuta zeuden artikuluen bidez. Esaterako, lehenengoa, informazioa bilatzeko tresna modura bakarrik ibili zitekeen. Bigarrena berriz, informazioa bilatzeaz gain, edukiak konpartitzeko, informazioa berria sortzerakoan kolaboratzeko eta hauek zabaltzeko erabili daiteke eta azkenik, Web 3.0-an berriro ere jakintsuek idatziko dutena izango da, 1.0 bezala.
7.saio praktikoa:
Iraskale konpetente bat zer den ikusi ondoren, IKT-ekin lotutako praktika pedagogiko onak lortzeko printzipioetaz hitz gein genuen. "Buenas prácticas con TIC a través de Webquest" izeneko testuan, IKT-en irakasgaian egiten den esperientzia hezitzaile bat eskaintzen digu, non ageri diren, irakasle eta ikasleek jarraitzen dituzten pausuak ariketa hau egiterako orduan. Asmoa, IKT-en erabilerarekin hasten den ariketa, kontzeptuak era globalago batean eta diziplinarteko batean barneratzen jarraitzean amaitzea da.
Iraskale konpetente bat zer den ikusi ondoren, IKT-ekin lotutako praktika pedagogiko onak lortzeko printzipioetaz hitz gein genuen. "Buenas prácticas con TIC a través de Webquest" izeneko testuan, IKT-en irakasgaian egiten den esperientzia hezitzaile bat eskaintzen digu, non ageri diren, irakasle eta ikasleek jarraitzen dituzten pausuak ariketa hau egiterako orduan. Asmoa, IKT-en erabilerarekin hasten den ariketa, kontzeptuak era globalago batean eta diziplinarteko batean barneratzen jarraitzean amaitzea da.
Praktika on baten helburuez hitz geiten du lehendabizi eta ondoren ariketa hauen bitartez ikasleek hainbat konpetentzia bereganatzen dituztela aipatzen du. Oinarrizko lau ikaskuntzekin dute zer ikusia: izaten ikastea, jakiten ikastea, egiten ikastea eta bizikidetza. Azken hauekin hainbat konpetentziekin lotzen direla aipatzen du.
Behin lantzen diren helburuak eta konpetentziak aipatuta, kontestuaren aipamena egiten du. 47 urte martxan daramatzan ikaskuntza esperientzia hau, hirigunetik 15-km-ra aurkitzen den tamaina txikiko zentro batean egiten da, matrikulatutako ikasle eta irakasle oso mugatuak dituen zentro batean, hain zuzen. Zentro honek, IKT-ekin lehen kontaktua "Los ordenadores en el aula" izeneko proiektu baten bitartez eduki zuten. Bertako irakasleek ez daukate IKT-ekiko ikasketa berezirik, formazio autodidaktiko bat daukate, interes propioarengatik.
Hau guztia ezaugarri zehatzagoekin azalduz sarrera bat idatzi genuen gure iritzia barne zuela.
3.saio teorikoa:
Adunako Eskola txikiko irakasle den Iñaki Pagolaren bixita izan genuen. Iñaki Ingeleseko irakasle eta IKT-en arduraduna da eta beraien eskolaren ezaugarriak eta batez ere IKT-ekin duten lotura azaltzera etorri zen.
Eskola erabat digitalizatuta dago eta maila aurreratuan gainera, hain zuzen proiektuka egiten dute lan testu libururik gabe. Saiatzen dira dohako software-ak erabiltzen eta hauek eskaintzen dituzten abantailak gutiz aprobetxatzen. Lan egiteko moduari begira, Google Apps-ak erabiltzen dituzte. guztiak dohakoak dira eta ikasketa prozesua praktikoagoa egiten laguntzen dute. Hauen bitartez, Adunako eskola txikiak, beste herri batzuetako eskola txikiekin modu aktiboak harremana mantentzen du.
Iñaki Pagola ingeleseko irakaslea dela aipatu dut eta aldi birean IKT ardueraduna, hortaz bi alderdi hake uztartzen dituzte ingelesa lantzerako orduan. Saiatzen dira ikaskuntza dibertigarria egiten, askozaz hobeto ikasten dute ondo pasatuz eta gustuko dituzten moduan eginez gainera.
Hitzalidian jasotako informazioa guztia blogean zintzilikatu genuen kontzeptu mapa batekin batera sarrera bat osatuz eta horrela, saio teorikoei amaiera emanez.
8.saio praktikoa:
IKT-ko azken saioan, Aingeru izan genuen lehen aldiz gidari. Zenbait bideo ikusteaz gain, hainbat gaien inguruko gogoeta ere egin genuen, taldeka zein bakarka. "Kartzela perfektua" -ren diseinuaz hitz ein genuen, kartzela hau, interneten metafora bezala hartu dezakegu. Bertan nabigatzen hari garela edo ez, etengabe izaten gara zelatatuak eta gu ez gara konturatzen momentu zehatzaz.
Ondoren, zelatatzaileak daudela eta nolabait hauek zetatzen gaituztela aipatu genuen eta taldeka taula bat osatu genuen, zelatatzaileak eta hauek zetatzeko moduak aipatuz. Gero, guztien artean taula komun bat osatu genuen ikasgela guztian aipatu zirenak bilduta. Hausnarketa egin eta taula osatu ostean, bideo bat ikusi genuen ¿Por qué me vigilan si no soy nadie? (Marta Peirano) izenekoa hain zuzen.
Saioaren bigarren zatian, aurretiaz hausnartutako taula oinarri hartuta, guk ZETATUET, ZELATATZAILEEN aurrean hartu ditzazkegun erresistentziei buruz hitz egin genuen, talde txikitan. Ondoren guzti honekin, taulari hirugarren zutabe bat gehitu genion. Ondoren, "Las redes y los datos: una perspectiva crítica" bideo ikusi genuen.
Sajona hitz egindako guztiarekin sarrera bat osatu genuen blogean. Jasotako informazio guztiarekin gogoeta bat gehitu genion sarrerari, horrela iritzi propioa gehituz.
DISEINATUTAKO JARDUERA: KALKULU ORRIAK
7.saioan, IKT-ekin lotutako praktika onei buruzko lanketa bat burutu genuen. IKT-ekin lotutako zenbait tresnen lanketa izan zen azken lana praktikaldira joan aurretik hortaz. Horretarako, talde bakoitzak tresna hauetako bat hautatu zuen honen inguruan lanketa bat egiteko. Aukera horien artean, sare sozialak, geolokalizazioa, foroa, bideo konferentziak, wikia, kontzeptu mapak besteak beste.
Nik eta nire taldeak, Olatz, Naiara, Mirari eta Ainhoak, hain zuzen, Kalkulu Orriak, Excela, aukeratu genuen, honen inguruan informatu, lanketa bat egin eta ondoren gure ikaskideentzako jarduera bat diseinatzeko. Lanean, hasiera batean, Excelaren inguruko informazio orokorra ematen dugu, zer den, zertarako balio duen, dauden programa motak... Ondoren, 5 ariketa planteatzen ditugu, Excelaren erabilera ikasteko nolabait: taulen eraketa, bataz bestekoak, maximoak eta minimoak, grafikoen eraketa etab. Gainera, ariketa hauen barneratzea errazteko, "tutorial" moduko bideo batzuk zintzilikatu ditugu Youtuben, non azaltzen ditugun ariketa hauek pausuz-pausu nola egiten diren.
Diseinatu genuen jarduera gelakiden esku jartzeko, blogean sarrera bat idatzi genuen. Gure kasuan, sarren issuu delako programaren bidez txertatu genuen manual modulo liburu bat similatuz.
Adunako Eskola txikiko irakasle den Iñaki Pagolaren bixita izan genuen. Iñaki Ingeleseko irakasle eta IKT-en arduraduna da eta beraien eskolaren ezaugarriak eta batez ere IKT-ekin duten lotura azaltzera etorri zen.
Eskola erabat digitalizatuta dago eta maila aurreratuan gainera, hain zuzen proiektuka egiten dute lan testu libururik gabe. Saiatzen dira dohako software-ak erabiltzen eta hauek eskaintzen dituzten abantailak gutiz aprobetxatzen. Lan egiteko moduari begira, Google Apps-ak erabiltzen dituzte. guztiak dohakoak dira eta ikasketa prozesua praktikoagoa egiten laguntzen dute. Hauen bitartez, Adunako eskola txikiak, beste herri batzuetako eskola txikiekin modu aktiboak harremana mantentzen du.
Iñaki Pagola ingeleseko irakaslea dela aipatu dut eta aldi birean IKT ardueraduna, hortaz bi alderdi hake uztartzen dituzte ingelesa lantzerako orduan. Saiatzen dira ikaskuntza dibertigarria egiten, askozaz hobeto ikasten dute ondo pasatuz eta gustuko dituzten moduan eginez gainera.
Hitzalidian jasotako informazioa guztia blogean zintzilikatu genuen kontzeptu mapa batekin batera sarrera bat osatuz eta horrela, saio teorikoei amaiera emanez.
8.saio praktikoa:
IKT-ko azken saioan, Aingeru izan genuen lehen aldiz gidari. Zenbait bideo ikusteaz gain, hainbat gaien inguruko gogoeta ere egin genuen, taldeka zein bakarka. "Kartzela perfektua" -ren diseinuaz hitz ein genuen, kartzela hau, interneten metafora bezala hartu dezakegu. Bertan nabigatzen hari garela edo ez, etengabe izaten gara zelatatuak eta gu ez gara konturatzen momentu zehatzaz.
Ondoren, zelatatzaileak daudela eta nolabait hauek zetatzen gaituztela aipatu genuen eta taldeka taula bat osatu genuen, zelatatzaileak eta hauek zetatzeko moduak aipatuz. Gero, guztien artean taula komun bat osatu genuen ikasgela guztian aipatu zirenak bilduta. Hausnarketa egin eta taula osatu ostean, bideo bat ikusi genuen ¿Por qué me vigilan si no soy nadie? (Marta Peirano) izenekoa hain zuzen.
Saioaren bigarren zatian, aurretiaz hausnartutako taula oinarri hartuta, guk ZETATUET, ZELATATZAILEEN aurrean hartu ditzazkegun erresistentziei buruz hitz egin genuen, talde txikitan. Ondoren guzti honekin, taulari hirugarren zutabe bat gehitu genion. Ondoren, "Las redes y los datos: una perspectiva crítica" bideo ikusi genuen.
Sajona hitz egindako guztiarekin sarrera bat osatu genuen blogean. Jasotako informazio guztiarekin gogoeta bat gehitu genion sarrerari, horrela iritzi propioa gehituz.
DISEINATUTAKO JARDUERA: KALKULU ORRIAK
7.saioan, IKT-ekin lotutako praktika onei buruzko lanketa bat burutu genuen. IKT-ekin lotutako zenbait tresnen lanketa izan zen azken lana praktikaldira joan aurretik hortaz. Horretarako, talde bakoitzak tresna hauetako bat hautatu zuen honen inguruan lanketa bat egiteko. Aukera horien artean, sare sozialak, geolokalizazioa, foroa, bideo konferentziak, wikia, kontzeptu mapak besteak beste.
Nik eta nire taldeak, Olatz, Naiara, Mirari eta Ainhoak, hain zuzen, Kalkulu Orriak, Excela, aukeratu genuen, honen inguruan informatu, lanketa bat egin eta ondoren gure ikaskideentzako jarduera bat diseinatzeko. Lanean, hasiera batean, Excelaren inguruko informazio orokorra ematen dugu, zer den, zertarako balio duen, dauden programa motak... Ondoren, 5 ariketa planteatzen ditugu, Excelaren erabilera ikasteko nolabait: taulen eraketa, bataz bestekoak, maximoak eta minimoak, grafikoen eraketa etab. Gainera, ariketa hauen barneratzea errazteko, "tutorial" moduko bideo batzuk zintzilikatu ditugu Youtuben, non azaltzen ditugun ariketa hauek pausuz-pausu nola egiten diren.
Diseinatu genuen jarduera gelakiden esku jartzeko, blogean sarrera bat idatzi genuen. Gure kasuan, sarren issuu delako programaren bidez txertatu genuen manual modulo liburu bat similatuz.
iruzkinik ez:
Argitaratu iruzkina